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美国学术体系的不良分数

一项新的研究表明,对于美国人来说,不礼貌的学生,士气低落的教师,无父母的父母和公立学校的官僚主义对美国人的担忧要大于对政策制定者的标准和问责制。

根据纽约市研究和政策组织Public Agenda周三发布的报告,教师,家长和学生表示他们担心许多高中的粗糙气氛。

只有9%的受访美国人表示,他们在公共场合看到的学生都尊重成年人。 高中学生被问及学校严重打架的频率,40%的人说他们每个月发生一次或更多; 56%的人表示他们几乎没有发生过; 4%的人没有意见。 只有15%的老师说老师的士气很好。

“这是对公众感受的真实反映,”全国家长教师协会会长雪莉伊戈说。 “它说我们的年轻人正在寻找积极的榜样。”

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该报告汇集了公共议程进行的超过25项调查,追溯了过去10年来父母,教师,学生,校长,雇主和大学教授的态度是如何变化的。 2000年对标准进行的典型全国随机样本电话调查对K-12年级807名公立学校学生家长进行了调查,误差幅度为正负3个百分点。

该报告称标准测试很重要,但许多其他因素正在损害学业成绩。

2001年“不让一个孩子掉队法案”规定学校对学生的成绩负责。 从2005年秋季开始,各国必须在每年三至八年级为每个孩子设计和提供阅读和数学测试。根据现行法律,各州要求学生在K-12期间三次对阅读和数学进行测试。

公共议程主席Deborah Wadsworth说:“标准运动已经在美国学校中占据了一席之地,并继续得到广泛的支持。但是有一些麻烦的断层线。”

她说,教师“相信更高的标准,但往往觉得他们不能指望学生付出努力,或者父母和管理人员支持他们。”

管理者和负责人希望自己的学校拥有更多的自主权,81%的管理者和47%的校长表示,由于政治和官僚主义,有才能的领导者很可能会离开。

教师们表示,他们的观点一般被决策者所忽视,70%的人认为他们所在地区的决策过程中没有出现问题。

根据该报告,73%的雇主和81%的教授表示,公立学校毕业生的写作技巧是公平或差的。

教师们表示,缺乏父母参与是一个严重的问题,78%的教师说太多的父母不知道他们孩子的教育情况如何。 只有19%的人表示高中时父母的参与程度很高。

伊戈说,部分问题是学校和家庭之间缺乏沟通。

“父母对如何有效地参与学校缺乏了解,”她说。 “这是双向的 - 父母必须承担责任,学校必须为父母提供有意义的机会参与学生的教育。”

该研究还发现,67%的教师表示,他们的学校在努力实现工作目标时会遇到障碍; 83%的教师表示,未能为孩子设定限制并在家中为孩子创造结构的父母是一个严重的问题; 41%的教师表示,学校会自动推广达到最高年龄的学生。

受访者普遍认为学校过分强调标准化考试成绩,60%的家长84%的教师,52%的雇主,57%的教授,45%的学生同意。